美国是世人瞩目的超级大国，在各个领域都堪称引领世界的潮流。而美国的崛起决不只是靠一两个有影响力的领导人，而是在各行各业中都有一大群有世界级影响力的领军人物。这些领军人物都有哪些共有的特质呢？全美十大最具影响力的人物之一Stephen. R. Covey 对这一现象做了理性的分析，从而出版了他的《高效能人士的七个习惯》一书。而如何让美国的孩子们能从小就拥有这些特质又摆在了Covey 博士等一大批美国教育者面前。于是，他的又一本对学校和家长有引领作用的读本<<The Leader in Me>> 的问世解决了这一问题。就此揭开了美国在世界领先的谜底---美国从小就重视孩子们领导能力的培养。

所谓孩子们领导能力的培养即是对孩子们做事原则和习惯的培养。它分为以下七个原则：

积极主动原则：
人性本质是主动而非被动的。主动积极即采取主动，为自己过去、现在及未来的行为负责，它发挥了人类四项独特的禀赋---自觉、良知、想象力和自主意志来改变和积极面对一切。采取主动并不表示要强求、惹人厌或具侵略性，只是不逃避为自己开创前途的责任。

目标先行原则：
个人、家庭、团队和组织在做任何计划时，均应先拟出愿景和目标，认清方向。这样不但对目前所处的状况了解得更透彻，在追求目标的过程中，也不至于误入歧途，白费功夫。

重要事情先做原则：
在处理事务时，无论事务的迫切性如何，要针对事务的重要性来决定做事的先后次序，永远把要事放到第一个来处理。

双赢原则：
双赢是一种互敬与互惠的思维模式。它既非损人利己，亦非损己利人。做事的角度永远是“我们”而非“我”。从而获得机会、财富和资源的分享。

先理解别人，再被别人理解原则：
我们用心去聆听别人，便能开启真正的沟通，增进彼此的关系。对方获得了解后，会觉得受到尊重与认可，进而卸下心防，坦然而谈，双方对彼此的了解也就更加流畅自然。沟通的效率也会大幅提升。

协同与协作原则：
协同与协作是在合作时既不采用完全用“我”的方式也不采用完全用“你”的方式，而是因为“你”“我”的不同而采用的“你我”共同的方式。它是互相尊重的成果，合作是基于了解彼此与赞许彼此的差异为基础的。所以它能使整体获得一加一大于二的成效。在协同与协作时，扬弃敌对的态度（1+1<1），不以妥协为目标(1+1=1)，也不仅止与合作(1+1=2)，而是创造式的合作(1+1>2)。

完善自我的原则：
这是“工欲善其事，必先利其器”的原则，它是指从身体、精神、心智和社会情感等方面来不断完善自我。这也是中国人常说的“一”字原则，它是其他所有能力的基础。

身体方面就是保证健康---吃营养的食物，充分的休息，以及定期的运动；精神方面是指陶冶精神。精神是人的核心，代表价值体系，极为隐私又极端重要。要用每个人不同的方式来提升自己的精神层次；心智方面是指要不断地自我教育。心智发展决不能仅停留在正规的学校教育，要用读书和写作等方式来师法伟人，清理思路，增进思考能力；社会情感是指历练待人处事之道。

　　美国得克萨斯州的Stuard Elementary学校的家长Jennifer Collins说：“领导力培养的项目使学校为学生们提供了具有领导力，学会沟通交流，相互尊重和时间管理理念的氛围。通过教授自律自强自信的技能，老师们把学习成功的成人的人生技能的机会提前给了孩子们。我的孩子们学会了开启未来的门而不是等着未来的门开启。”

　　美国佛罗里达州的English Estates Elementary 学校的家长说：“作为能到Laura Carrol学校上学的学生家长我感到很幸运，因为学校有领导力培养的项目。它教会我的孩子如何与人相处等实际的生存能力，而不仅仅是学业。当然，我们希望我们的孩子们学业有成，但七个做事原则教会他们更实际的东西。我是在我工作几年以后到我二十四岁时才有机会学习这些做事习惯和原则的。”

　　美国加利福尼亚州的Panda Express and Panda Cares的合伙人 Peggy Cherng 说： “The Leader in Me  这本书培养的是未来的领导人。从小学开始，学生们就被允许做领导，并且真的相信他们是未来的领导人。所以当我告诉我的朋友们我正在我们社区资助一个学校做这个项目时，我告诉他们我在资助未来。我以这种方式来回报社区对我们的支持。”